Skole-hjem-samarbejde

Mængden af samarbejder mellem skole og hjem – og kompleksiteten i dette samarbejde – har aldrig været større, og de udfordringer, der kan opstå i den sammenhæng, kan ende med at fylde uhensigtsmæssigt meget for både lærere og forældre. 
Netop kompleksiteten i skole-hjem-samarbejdet er noget af det, der kan opleves som en byrde for den nye lærer. Hvordan planlægger man for eksempel et forældremøde, hvor forældrene bliver inddraget på en meningsfuld måde? Hvordan understøtter man elevernes deltagelse i skole-hjem-samtalen? Og hvad er det gode svar på en besked, der har sat ild i Aula-indbakken?
Denne bog understøtter, at lærerstuderende og nye lærere kan gøre sig konkrete og vikarierende erfaringer med skole-hjem-samarbejde, som kan være med til at lette overgangen fra studie til folkeskolens praksis. Derfor præsenterer bogen en række øvebaner for centrale områder af samarbejdet, der kan inkorporeres som en del af læreruddannelsen og undervejs i praktikforløbet ude på skolerne.
Øvebanerne kombinerer undersøgelse, afprøvning, eksperiment og refleksion i og over komplekse praksisnære situationer og er blandt andet baseret på kropslig udøvelse – eksempelvis i simulerede situationer. Bogen inviterer til at reflektere over egen praksis i alle dele af skole-hjem-samarbejdet og lade sig inspirere til at videreudvikle denne praksis.
Bogen henvender sig til lærerstuderende, nyuddannede og etablerede lærere i folkeskolen samt uddannelseslærere.
Camilla Hjorth Balzarsen er uddannet folkeskolelærer og cand.pæd. i pædagogisk sociologi. Hun arbejder som lektor på læreruddannelsen i Silkeborg, hvor hun underviser i Pædagogik og Almen didaktik, Skole-hjem-samarbejde og Uddannelse & job.
Mikael Koed Thomsen er uddannet folkeskolelærer og cand.pæd. i pædagogisk psykologi. Han arbejder som lektor på læreruddannelsen i Silkeborg, hvor han underviser i Pædagogisk Psykologi, Inklusion og Specialpædagogik, Skole-hjem-samarbejde og Uddannelse & job.